to proces wychowawczy z zaplanowanymi celami. Ma na celu usprawnić zaburzone funkcje rozwojowe i intelektualne. Zapewniona jest możliwie pełna indywidualizacja pracy z każdym dzieckiem. Stawiane są zadania dostosowane do możliwości dziecka i zapewnione warunki poprawnego wykonywania ćwiczeń.
ukierunkowane są na korygowanie zaburzeń psychoruchowych dziecka. Skierowane są do dzieci, którym brak opanowania pewnych umiejętności utrudnia prawidłowy rozwój.
Do zadań logopedy należy:
Głównym celem zajęć logopedycznych w naszej szkole jest:
Zajęcia z psychologiem mają charakter spotkań indywidualnych, są dostosowane do możliwości i potrzeb dziecka.
Ich głównym celem jest kompleksowe stymulowanie rozwoju dziecka, zwłaszcza zwiększanie świadomości przeżywanych emocji, rozwijanie kompetencji społecznych, usprawnianie funkcji poznawczych (pamięć, uwaga, myślenie).
Zadaniem psychologa jest też współpraca z rodzicami, która realizowana jest w trakcie indywidualnych spotkań i konsultacji.
Zajęcia prowadzone w formie “naukowej zabawy”. Terapeuta dobiera lub adaptuje aktywności wybrane przez dziecko tak, by jednocześnie rozwijały jego umiejętności. Terapia ma na celu usprawnianie umiejętności odbierania sygnałów- bodźców docierających do dziecka, sprawne ich analizowanie, a dzięki temu rozwój prawidłowych reakcji adaptacyjnych. Dzieci uczą się dostrzegać rozumieć swoje potrzeby, a także radzić sobie w sytuacjach przeciążenia zmysłów.
Zajęcia mają na celu rozwijanie sprawności motorycznej ze szczególnym uwzględnieniem rąk. Przygotowanie dziecka do sprawnej pracy manualnej, wymaga rozwijania prawidłowych nawyków posturalnych, rozwoju koncentracji uwagi, koordynacji wzrokowo-ruchowej, precyzyjnych ruchów dłoni i palców. Podjęte działania terapeutyczne przyczyniają się do rozwijania samodzielności i niezależności dzieci w czynnościach życia codziennego.
Są to zajęcia grupowe, podczas których terapeuta uczy poprzez korygowanie lub pokazywanie na właściwych przykładach zachowania dzieci w różnych sytuacjach społecznych. Są to umiejętności społeczne m.in. takie jak: integracja z rówieśnikami, dzielenie przestrzeni z innymi ludźmi, rozpoznawanie stanów emocjonalnych własnych i innych osób, przenoszenie uczonych umiejętności na sytuacje, z którymi dziecko spotyka się codziennie.
Realizujemy podstawę programową dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. Dzieci uczą się w 4 osobowych oddziałach. Zwiększona ilość kadry (dwóch nauczycieli, jedna pomoc) zapewnia indywidualne podejście do potrzeb każdego dziecka. W naszej pracy kierujemy się metodyką pracy z dziećmi autystycznymi – stosujemy zasady takie jak:
Dbamy o różnorodność form i metod pracy by zachęcić dzieci do nauki i uczynić ją atrakcyjną. Uczniowie rozwijają swoją kreatywność, wyobraźnię, zdolności plastyczne, artystyczne, techniczne, kulinarne, muzyczne. Uczą się komunikować swoje potrzeby i preferencje w sposób werbalny i przy użyciu komunikacji alternatywnej. Rozwijają umiejętności społeczne. Zachęcane są aby słuchać wypowiedzi innych osób, patrzeć na rozmówcę, nawiązywać relacje z rówieśnikami. Rozwijają sprawność motoryczną, samoobsługę, uczą się samodzielności. Dzieci uczą się też prawidłowych zachowań w miejscach publicznych. Mają możliwość utrwalania poznanej w szkole wiedzy w środowisku naturalnym w czasie szkolnych wyjść, wycieczek, oraz wypoczynku organizowanego po zakończeniu roku szkolnego. W naszej szkole pamiętamy o wartościach wyznawanych w kościele katolickim. Szanujemy także inne wyznania. Uczestniczymy w codziennej modlitwie, comiesięcznej Mszy Świętej sprawowanej w naszej intencji.
Do oddziału przedszkolnego przyjmujemy dzieci ze spektrum autyzmu oraz z niepełnosprawnością intelektualną w różnym stopniu. Przygotowujemy nasze dzieci do realizacji obowiązku szkolnego. Dzieci uczą się w 4 osobowych oddziałach. Zwiększona ilość kadry (dwóch nauczycieli, jedna pomoc) zapewnia indywidualne podejście do potrzeb każdego dziecka. W naszej pracy kierujemy się metodyką pracy z dziećmi autystycznymi – stosujemy zasady takie jak:
Dbamy o różnorodność form i metod pracy dostosowanej do potrzeb dzieci. Szczególną uwagę przywiązujemy do umiejętności społecznych takich jak: komunikacja z otoczeniem (rozwój mowy werbalnej lub komunikacji alternatywnej), rozumienie i przestrzeganie zasad i reguł społecznych, nawiązywanie prawidłowych relacji z dorosłymi i rówieśnikami. Dzieci rozwijają umiejętność samodzielnej i grupowej zabawy, współpracy z innymi. Jednym z głównych priorytetów edukacji i terapii jest także nauka czynności samoobsługowych oraz samodzielności. W czasie zajęć planowanych dzieci rozwijają swoją kreatywność, wyobraźnię, zdolności plastyczne, artystyczne, techniczne, kulinarne, muzyczne. Mają możliwość generalizowania nabytych w przedszkolu umiejętności w środowisku naturalnym, w domu, w czasie spacerów i wycieczek.